蘭迪學科英語是一個專注于5-12周歲青少兒英語學習的在線同伴學習教育應用，其旨在為中國青少年提供純正的英美小學課程體驗。非常適合廣大青少年用戶學習，感興趣的朋友快來下載體驗吧。

軟件介紹

蘭迪學科英語在行業(yè)內率先提出Peer Study同伴學習理念，是使用該理論的在線英語教育培訓機構。同伴學習的涵義是指學生們和同伴一起學習以及向同伴學習，在這之間的任何一方?jīng)]有暗含任何權威性。通過對同伴學習理念的深入研究與探討，蘭迪學科英語自主研發(fā)出PI(Peer Influence)教學法，將同伴指導、同伴示范、同伴反饋、同伴競爭和同伴合作融合在課堂教學中;而教師的角色從簡單的信息傳授者，轉變?yōu)閷W生之間教與學的組織者與引導者，起到鼓勵、監(jiān)督和檢查學生的學習過程與成果的作用，從而促進學生學習能力、思維能力以及社交心理的發(fā)展。

軟件特色

1. Peer Study在蘭迪課堂學生中的體現(xiàn)

同伴指導

當課堂上出現(xiàn)一個學生無法回答問題的情況時，教師不直接幫助解決，而是請另一個學生來教；既能讓教授或指導他人提高學生自身能力并鞏固運用已掌握知識，也能讓被指導的學生增加更多從同伴學習的機會。

同伴示范

根據(jù)不同學生的學習能力和表現(xiàn)，選出表現(xiàn)較好的做為學習小標兵，在老師提出問題時，選擇學習小標兵先回答，給另一個學生做示范；不僅充分體現(xiàn)榜樣的作用，鼓勵并激勵已學會的學生，而且促進學生之間互相學習。

同伴反饋

在練習或者展示環(huán)節(jié)之后，讓學生之間根據(jù)固定標準，給對方進行評價，進行互相反饋；一方面可以培養(yǎng)學生對他人進行評價時的邏輯思維，另一方面讓同伴之間可以獲得對方的鼓勵與指導，相互促進學習。

同伴競爭

用競爭方式來進行活動或者游戲，例如看誰先完成，看誰聲音大，看誰完成得更好等；有利于激發(fā)學生在課上的積極性，增加課堂趣味性，同時培養(yǎng)學生的競爭意識。

同伴合作

設置學生之間進行角色扮演或鼓勵學生之間相互討論等活動，并相互提供支持與幫助；讓學生之間練習所學內容的同時，提高學生之間的合作能力與溝通能力，并加強互動性。

2. 蘭迪教師在Peer Study中的角色

學習過程可分為“信息傳遞”和“吸收內化”兩個步驟。傳統(tǒng)教學通常把“信息傳遞”放在最重要的環(huán)節(jié)，而往往忽視了“吸收內化”。Peer study 給了蘭迪的外教老師們一個把課堂時間還給“吸收內化”的機會。

課前時間

在每次課的最后，引導學生課后觀看下一次課的課程視頻并提供1-2個問題，作為老師設置的相應下一次課的課前任務，在課前時間完成部分甚至全部的“信息傳遞”任務。因此，老師在這一階段，既是“信息傳遞”過程的設計者，更是“信息傳遞”結果的觀測者。

課堂時間

在下一次課剛開始時，回收上次課預留的2個問題，作為預熱。在這個過程中，老師是學生“吸收內化”知識點的指引者。通過對預習問題的回收，更有針對性地突出講解重點，進行更有效的師生互動。

更新內容

1、【新增】體驗課學習報告

2、【新增】護眼模式的設置

3、【新增】老師信息展示